تحميل الكتاب

الخميس، 31 مايو 2018

أنواع الذكاء حسب هوارد جاردنيير

أنواع الذكاء حسب هوارد جاردنيير

1- الذكاء الفضائي
2- الذكاء الموسيقي
3- الذكاء المنطقي الرياضي
4- الذكاء الحركي
5- الذكاء الشخصي
6- الذكاء البينشخصي
7- الذكاء اللغوي
وقد أضاف احمد اوزي ذكاءين آخرين بالاستناد إلى دراسات جديدة لجاردنيير
8- الذكاء الوجودي
9- الذكاء الطبيعي

التدابير البيداغوجية لجيل مدرسة النجاح:

التدابير البيداغوجية لجيل مدرسة النجاح:

1-    التدريس بالكفايات وفق الإدماج
2-    تعزيز العدة الديداكتيكية
3-    تعزيز دلائل مدرسة النجاح
4-    تكافؤ الفرص بين جميع الأطفال في سن التمدرس
5-    تدريس مادة التربية البدنية والرياضة بالابتدائي
6-    إرساء آليات التقويم المنظم للتعلمات
7-    توفير الصحة والأمن بالمؤسسات
8-    ترسيخ قيم حقوق الإنسان والمواطنة
تنمية التعليم الأولي

مداخل تامين الزمن المدرسي وزمن التعلم:

مداخل تامين الزمن المدرسي وزمن التعلم:

1-    إرساء آليات الشفافية: نشر لوائح الموظفين، استعمالات الزمن، لوائح المتغيبين..
2-    آليات ضبط وتسجيل الغياب: تعبئة سجل المواظبة، زيارات المفتش، استثمار الغياب في تقارير...
3-    المعالجة البيداغوجية: تعويض الزمن الضائع، الاحتفاظ بالتلاميذ داخل المؤسسة...
المعالجة الإدارية

الأربعاء، 30 مايو 2018

النظرية الجشطلتية

النظرية الجشطلتية


تلخيص مركز لأهم مبادئ النظري للجشطلتية
- يعتبر ماكس فيرتهايمر مؤسسها
- طورها كوفكا وكوهلر.
- الكل لا يساوي مجموع الأجزاء ( المربع، الكلمة).ولذلك يجب الانطلاق من الكل رغم أننا نهدف التعامل مع الأجزاء.
- الجشطلت أساس نظري لتعلم القراءة.
- تعامل المتعلم مع الوضعية واستثمار السياق والسند والمعطيات قبل الحل.
- يقوم التعلم على الإدراك الذي يتأسس على استقبال المعلومات وإعادة تنظيمها، من خلال مرحلتين: استقبال المعلومة ثم تأويلها وفق المكتسبات القبلية.
 – التعلم القائم على الاستبصار يجنب الوقوع في الخطا.

الأسس التي يستند إليها مبدأ التعلم الذاتي:

الأسس التي يستند إليها مبدأ التعلم الذاتي:


1- الأسس الفلسفية النفسية:
- الانفجار المعرفي المتسارع.
- تعير أساليب الحياة بشكل مذهل.
- المدة الزمنية التي يقضيها المتعلم داخل الفصل لا تكفي لملاحقة التطورات المتسارعة.
2 - الأسس النفسية:
- اختلاف في الملكات العقلية والانفعالات.
- اختلاف مستوى الذكاء
- اختلاف في سرعة التعلم
- اختلاف في مستوى الدافعية
- """""""" مستوى النضج
-"""""""" السن
** أكدت أبحاث سانفورد من خلال تجربته على مجموعة ضابطة وأخرى تتعلم ذاتيا، تفوق هذه الأخيرة.

مصادر الخطا:

مصادر الخطا:

1- مصدر نمائي: يخطئ المتعلم لأننا طالبناه بمجهود يتعدى قدراته النمائية والإدراكية
2- مصدر ابستمولوجي: حيث يكون المفهوم أو المعرفة المقدمة صعبين
3- مصدر تعاقدي: لان عدم التصريح بما هو منتظر من التلميذ قد يجره إلى الخطا
4- مصدر تعليمي: لان الطريقة المتبعة من طرف المدرس هي التي أوقعت المتعلم في الخطا
5- مصدره المدرس أي صادر عنه.

مقتضيات هندسة وتدبير التعلمات:

مقتضيات هندسة وتدبير التعلمات:

1-     تدبير فضاء القسم: تخصيص أركان داخل الحجرة (ركن القراءة، الفنون، الكتابة، الورشات، الوسائل التعليمية)
- تنويع وضعيات التعليم: مجموعات ثنائية
رباعية على شكل u، الاهتمام بالمعاقين..
- تنويع الفضاء: مكتبة عمومية ، دار الشباب مسرح، معاهد...
2-     تدبير الزمن أو الإيقاعات المدرسية
- برمجة التعلمات السنوية
- برمجة التعلمات الأسبوعية
- برمجة التعلمات اليومية
3- تدبير الكتاب المدرسي، واستعمال تكنولوجيا المعلوميات والاتصال.
4- تقنيات التنشيط
      5- تدبير الأقسام المشتركة

أنماط التعلم: حسب ج برونير


أنماط التعلم: حسب ج برونير
* التعلم بالممارسة او الفعل، مثل الرسم او السباحة والرياضة...
* التعلم التصويري او بالإيقونة: 
يقوم على استخدام الصورة في اكتساب المفاهيم.
* التعلم الرمزي:
 يقوم على التعلم بالكلمة المكتوبة او المنطوقة، وتعتبر اللغة اهم سند لهذا النوع من التعلم.

أنواع التعلم:

أنواع التعلم:

التعلم بالمحاولة والخطأ
التعلم بالاستبصار
التعلم بالتقليد او المحاكاة
التعلم بالاكتشاف
التعلم الاجتماعي
التعلم بالتكرار
      التعلم الشرطي

أنواع النصوص القرائية:

أنواع النصوص القرائية:

1- النص الوظيفي: الغاية منه إغناء حصيلة المتعلم اللغوية والفكرية لما يتضمنه من مفردات أساليب وتراكيب وتحويلات...
2- النص المسترسل: عبارة عن نصوص نثرية طويلة أو قصص قصيرة ، ترتبط بالمجال المدروس، وتروج رصيدا يغني المكتسبات المعرفية للتلميذ، خاصة في الإنشاء، ومن أهدافها:
- إكساب المتعلم عادة القراءة الذاتية.
- غرس حب المطالعة خارج الفصل.
- توسيع الآفاق الفكرية وتنمية الرصيد اللغوي للمتعلم.
3- النص الشعري: يسعى إلى تنمية الذوق التعبيري الجمالي للمتعلم وتزويده بعبارات شعرية جميلة، كما يسعى إلى تدريبه على حسن أداء الشعر وجودة إلقائه، ثم إلى توسيع خيال المتعلم.
4- النص الوثيقي: هو نص إخباري في الغالب اقتطف من الواقع المعيش من خلال جريدة، مطبوع...ويهدف إلى تعويد المتعلم على البحث والاطلاع في الجرائد والمطويات والملصقات والإعلانات....

تلخيص وظيفة كتاب التلميذ:

تلخيص وظيفة كتاب التلميذ:


- التحفيز للإعداد القبلي.
- التشجيع على المشاركة أثناء الدرس.
- العمل على إبراز مؤهلات التلميذ من خلال الأنشطة التقويمية التي يقترحها.
- توفير فرص تفاعل التلميذ مع المادة الدراسية، من خلال البحث والاكتشاف...
- تنويع الأنشطة بما يستجيب لحاجات وميولات المتعلم.

الثلاثاء، 29 مايو 2018

أشكال وأنماط القراءة:

أشكال وأنماط القراءة:

1- القراءة البصرية/ الصامتة: تقوم على المسح البصري وعلى القراءة الذهنية للنص، حيث يقوم التلميذ لوحده بتدبر معنى النص.
2- القراءة السماعية: تهدف إلى تعويد المتعلم على الاستماع والتقاط معاني النص عن طريق الإصغاء.
3- القراءة الجهرية: تهدف إلى تنمية المهارات التلفظية للمتعلم، وتعويده على القراءة السليمة والمتدبرة مع احترام العلامات ومخارج الأصوات...

مميزات التنظيم البيداغوجي الجديد

مميزات التنظيم البيداغوجي الجديد

1- هيكلة جديدة
2- التفتح: إنعاش الأنشطة اليدوية والرياضية والموازية
3- الانفتاح: اللغات، سوق الشغل، التكنولوجيات الجديدة
4- نهج بيداغوجي يراعي مراحل نمو الطفل
5- اللامركزية واللاتركيز
6- التقويم والدعم
7- التميز والإبداع
8- حفز الموارد البشرية
9- تحسين الظروف الاجتماعية: الإطعام، الداخليات...

10- تشجيع التعليم الخاص والتأهيل المهني

الاعتبارات المتخذة لبناء المحتويات(المعايير التي تحكمت في وضع المنهاج)

الاعتبارات المتخذة لبناء المحتويات(المعايير التي تحكمت في وضع المنهاج)

- اعتبار المعرفة موروثا كونيا مشتركا للإنسانية
- اعتبار المعرفة الخصوصية جزءا من المعرفة الكونية .
- اعتبار التنوع والتعدد الثقافي المغربي.
- تجاوز الرؤية الكمية للمعارف والاقتصار على معارف تساهم في اندماج المتعلم في محيطه
- استحضار البعد المنهجي والنقدي في المحتويات مما يعني تفادي الشحن والتلقين والحفظ والتركيز على التمحيص والحوار البناء والنقد.
- توفير حد أدنى من المضامين المشتركة 70 وطنية و30 جهوية ومحلية.
- تنويع المقاربات وطرق تناول المعارف

الاثنين، 28 مايو 2018

أهم المستجدات التي أتت بها الناهج التربوية الجديدة

أهم المستجدات التي أتت بها الناهج التربوية الجديدة

1- - توزيع جديد للمنظومة التربوية: يتجلى في تعليم ابتدائي بسلكين أول ومتوسط وتعليم ثانوي بسلكين إعدادي وثانوي.

2- - هيكلة التعليم الابتدائي في سلكين:
يدوم كل منهما أربع سنوات، بعد إدماج التعليم الأولي عند تعميمه

3- الانتقال بالسنة الدراسية من ثلاث دورات إلى اسدوسين.

4- إحداث جدع مشترك تأهيلي

5- - تنظيم الدراسة في الثانوي التأهيلي في خمسة أقطاب.

6- عصرنة المضامين بإحداث مادة الإعلاميات التي تتيح مبدأ التعلم الذاتي.

7- إحداث مواد جديدة كالامازيغية والتربية على المواطنة.

8- - توسيع تدريس اللغة الفرنسية إلى السنة الثانية ابتدائي، واللغة الانجليزية في الإعدادي وفي السنة الخامسة ابتدائي مستقبلا.

المبادئ الديداكتيكية العامة للمنهاج:

المبادئ الديداكتيكية العامة للمنهاج:

1-    التدرج والاستمرارية
2-    التركيز على الكيف
3-    التنويع في الطرائق والوضعيات والوسائل
4-    إعطاء معنى للتعلمات
5-    التكامل بين المكونات والوحدات.
     6- التقويم.

أسس مراجعة المناهج:

أسس مراجعة المناهج:

1- أسس فلسفية: فلسفة المجتمع وما يحدده الميثاق....
2- أسس نفسية: حاجات المتعلم....
3- أسس اجتماعية: حاجة المجتمع للتقدم ومواكبة التطورات المتسارعة وربط التعليم بالشغل...
4- أسس معرفية: اعتماد مبادئ:
- التدرج في نقل المعارف
- التكامل/ التخفيف / المرونة
- التوازن......
5- أسس منهجية: تبني منهجية واضحة ترمي إلى إكساب المتعلم مهارات وكفايات تؤهله للالتحاق بالإعدادي

الأحد، 27 مايو 2018

خصائص المنهاج الدراسي:

خصائص المنهاج الدراسي:

المنهاج تصور متكامل ينطلق من مدخلات وصولا إلى مخرجات أو مواصفات، وما ينبغي أن يكون عليه المتعلم في نهاية سلك أو مستوى أو تخصص دراسي. وله خصائص هي:
1-    البناء المنطقي للمحتويات في علاقتها بمواصفات التخرج.
2-    خدمة الغايات والكفايات المراد تحقيقها في نهاية مستوى أو س
     3- استحضار التقويم والتخطيط والتنشيط والموارد البشرية والمادية والديداكتيكية وفضاء التعلمات..

عدم التركيز في الدراسة

عدم التركيز في الدراسة


v   عدم التركيز في الدراسة
 تعدّ مشكلة عدم التركيز من أكثر المشكلات التي تواجه فئةً كبيرةً من الأشخاص من كافة الفئات العُمرية، وتؤثر بصورةٍ سلبيةٍ على مخرجات أعمالهم في مجالات حياة المختلفة، سواءً الأكاديمية، أم المهنية، أم الأسرية، أم الاجتماعية، أم الثقافية، كونها تقف عائقاً أمام تسخير الوظائف العقلية والدماغية في خدمة الموقف.
يعاني الطلاب تحديداً من هذه المُشكلة، وتؤثر بشكلٍ سلبيّ على تحصيلهم الدراسي، والتي بدورها تنتج عن عوامل مختلفة، بما في ذلك كلّ من العوامل الداخلية، التي تتمثّل على سبيل الذكر في: ضعف المناعة، وضعف الرؤية، ونقصٍ في الفيتامينات والمعادن، ومشاكل في المخ، وفقر الدم وغيره، وكذلك عوامل خارجية تتمثّل في كلٍّ من: سوء النظام الغذائيّ المتّبع، والدراسة في بيئةٍ غير مناسبةٍ، والفوضى، والضوضاء، فضلاً عن مشاكل الإضاءة وغيرها، وفي هذا المقال سنذكر أبرز حلول هذه المُشكلة.
v   حلول عدم التركيز في الدراسة
 تحديد هدفٍ واضحٍ للدراسة، والسعي نحو الوصول إليه وتحقيقه، حيث يزيد ذلك إرادة وعزيمة الشخص، وبالتالي يزيد انتباهه وتركيزه خلال الدراسة.
ü    الدراسة في ظلّ بيئةٍ مناسبةٍ، وفي أجواءٍ هادئةٍ بعيدةٍ كل البعد عن الأمور التي
تشتت الانتباه والتركيز، مثل: الصوت المرتفع والأماكن المكتظة والمليئة بالألوان.
ü    تنظيم الوقت وإدراته، وعدم تكديس المهام والوظائف والمواد الدراسية للحظات
 الأخيرة، حيث يقلّل ذلك تركيز الشخص ويؤثر على راحته النفسية.
ü    إتباع نظامٍ غذائيٍّ صحيٍّ ومتوازنٍ يمدّ الجسم بحاجته من كافّة العناصر الضرورية،
 كالفيتامينات والأحماض والأملاح والمعادن وغيرها.
ü    تناول المنبهات التي تزيد حالة اليقظة والتركيز لدى الشخص، مثل: القهوة والشاي،
 والمشروبات العشبية الطبيعيّة كالنعناع، وكذلك المشروبات الطبيعيّة الحمضية، مثل: الليمون، والبرتقال، اللذان ينشطان الدورة الدموية ويزيدان طاقة الجسم وقوّة التركيز.
ü    تناول المكسرات، وخاصّة اللوز والجوز، كونها تزيد قوّة الوظائف العقلية.
ü     الابتعاد عن مثيرات التشتت الذهني، وتخصيص مكانٍ للدراسة بعيداً تماماً عن أجهزة الحاسوب، وشبكة الإنترنت، والتلفاز.
ü    تنظيم الساعة البيولوجية، والحرص على النوم لساعاتٍ كافية لا تقلّ عن ثماني ساعاتٍ بشكلٍ يوميّ، لتفادي النعاس خلال الدراسة.
ü    شرب كمياتٍ كبيرةٍ من الماء الذي يرطب الخلايا والأنسجة، ويجدد الوظائف العقلية وينشطها، وينشط الجسم، حيث إنّ قلة شرب الماء ينتج عنه ضعفٌ في التركيز وحالةٌ من التعب الجسدي.
ü    تجنب الدراسة بعد ممارسة الرياضة، أو بعد المجهودات البدنية الكبيرة.

ü    الجلوس بطريقةٍ سليمةٍ للدراسة، حيث إنّ الاستلقاء على الظهر أو اتخاذ وضعيات النوم يقلّل التركيز ويزيد النعاس والتشتت. الاستمتاع بأوقات الفراغ، والترفيه عن النفس من وقتٍ لآخر لتجديد الطاقات.


كيف تصبح تلميذاً ممتازا؟

كيف تصبح تلميذاً ممتازا؟

التلميذ الممتاز التلميذ هو الشخص الذي يتلقّى العلم في محيط يوجد به أساتذة ومعلّمون أكفاء، ولكي نصف التلميذ بأنّه مجتهد يجب أن تتوفّر فيه العديد من الصفات الجيّدة، والتلميذ المجتهد هو شخص حريص على مستقبله، ولديه طموح لتحقيق أهدافه، والوصول لأعلى مراتب العلم، والحرص على نهل العلم من مورده السليم.
 تلميذ اليوم هو الشخص الذي سيقود المجتمع في الغد، هو المعلم القادم، والمهندس والمحاميّ، والمحاسب، والشاعر، والوزير المنتظر، والتلميذ الممتاز هو التلميذ الذي يبذل جهده للتفوّق في دراسته.
نصائح لتصبح تلميذاً ممتازاً
·       يجب أن تأخذ بهذه النصائح التي تجعل منك تلميذاً ممتازاً، حتى تنال على ثناء
 معلمك وفخر أهلك بك، واحترامك لذاتك وثقتك بأنك تستطيع تحقيق أهدافك كلها في المستقبل:
ü    الحرص على الحصول على المعلومات والإصغاء لها جيّداً وفهمها من المعلم،
 والانتباه جيّداً لما يُقال في غرفة الصف، وعدم إضاعة أية معلومة، فتلقّي العلم يجب أن يكون غايتك.
أخذ موضوع الدراسة بجديّة، والابتعاد عن اللهو واللعب أثناء شرح الدّرس، وكتابة الملاحظات والمعلومات التي يطرحها المعلم.
امتلاك الأخلاق، وحسن التعامل مع المعلم، وطرح الأسئلة في الأشياء التي لم تتضح لك على المعلم، دون تردد لكن بطريقة مهذّبة.
مراجعة الدروس وفهمها مرة أخرى بطريقة ذاتية في البيت، وحلّ الكثير من المسائل، فكثرة التكرار تساعدك على تثبيت المعلومات، ومعالجة الضعف في فهم مادة الدرس إن عانيت منه من خلال الاطّلاع المكثّف عليها والقراءة عدة مرات.
عدم مرافقة الأصدقاء غير الحريصين على التعليم، فلا تلهو معهم، أو تنجذب لطريقتهم التي تؤدّي للفشل الدراسيّ.
ذاكر الامتحانات جيّداً، وابتعد عن الغشّ فهو سبب الفشل، يجب أن تكون صادقاً مع نفسك أوّلاً حتى تستفيد من العلم.
لا تجعل التشاؤم يرافقك إن فشلت في شيءٍ ما، يجب أن تحاول وتحاول حتى تصل لما تريد وتنجح.
 يجب أن تنام مبكراً، حتى تظلّ متيقظ الذهن، ومستعداً لتلقي المعلومات وتحليلها، وتصل للتفكير السليم.
استخدام الوسائل التعليميّة الحديثة لتعزيز الفهم، مثل: الإنترنت المليء بالمعلومات القيّمة.
 الحرص على الحضور دائماً، وعدم الغياب عن الحصص الدراسيّة، حتى لا يفوتك أيّ شيء من المعلومات، وتدخل في مشكلة عدم فهم الدرس السابق الذي يعتمد عليه الدرس اللاحق.
التعاون مع الأصدقاء المتفوّقين، لتبادل المعلومات بينكم وزيادة الفهم للدروس وتبادل الأفكار.
 يجب أن يكون لديك دافع قويّ للدراسة لتصبح تلميذاً ممتازاً، يجب أن تدرك مدى مسؤوليتك بالنجاح والتفوق، وما ينتظرك بالغد.

طلب المساعدة من الأشخاص الذين يمتلكون خبرة لتدريسك الأشياء التي قد تواجه بها مشكلة، أو لم تفهمها من الأستاذ.


أساليب معاملة الأهل وعلاقتها بالتحصيل الدراسي


v   تربية الأبناء
قال تعالى في سورة الكهف (( الْمَالُ وَالْبَنُونَ زِينَةُ الْحَيَاةِ الدُّنْيَا ۖ وَالْبَاقِيَاتُ الصَّالِحَاتُ خَيْرٌ عِنْدَ رَبِّكَ ثَوَابًا وَخَيْرٌ أَمَلًا)). تشير هذه الآية الكريمة إلى مدى أهمية وجود الأبناء في حياة الإنسان، فقد وصفهم الله أنهم من أسباب السعادة في الدنيا، وقد أولاهم الأهمية الخاصة لأنهم هم عماد الأمة عندما يكبرون، لذلك كانت التربية من أعظم الأعمال التي يمكن أن يقوم بها الوالدان.
تتشارك الأسرة مع المدرسة في مهمة تربية الأبناء، ولكن الأسرة هي الجهة الأولى والأهم في هذه العملية، فعلى الوالدين معرفة الأساليب المناسبة للتعامل مع الأبناء، ولابد لهم من أخذ التطوّر الواقعي بعين الاعتبار، للتمكن من تحصيل النتائج الإيجابية من التربية. تظهر نتيجة تربية الوالدين للأبناء من خلال سلوكهم في المدرسة، ومدى قدرتهم على تلقّي المعلومات وتحصيل العلامات، فهذه النتيجة قد تكون سلبيةً أو إيجابيةً.
v   أساليب معاملة الأهل وعلاقتها بالتحصيل الدراسي:
 ركّز الإسلام على تربية الأبناء بشكلٍ كبيرٍ، فأعطاهم الحق في الحصول على التنشئة الاجتماعية والسلوكية للتمكّن من الوصول إلى الاستقرار النفسي والاجتماعي والعقلي والجسدي. ممّا لاشك فيه أنّ التحصيل الدراسي من أكثر الأمور التي تشغل بال الكثير من الآباء والأمهات، فهم يرغبون بحصول أبنائهم على أعلى الدرجات والتفوق في دراستهم، وإذا قصّر ابنهم أو حصل عل درجاتٍ متدنيةٍ يؤنّبونه ظناً منهم أنَّ قدراته العقلية هي فقط التي تحدد هذه العلامات، إلّا أن الدراسات الاجتماعية أثبتت بأن التنشئة التي يلقاها الابن في البيت وطريقة معاملة الوالدين تؤثر في قدراته المدرسية حيث يظهر ذلك من خلال التركيز والاهتمام والدافعيّة للتعلم.
 يُعتبر أسلوب الوسطية هو الأسلوب الأمثل للتعامل مع الأبناء، والعمل على محاورتهم والاهتمام لاهتماماتهم ومراعاة نفسيتهم؛ فالأبناء الّذين يتلقّون مثل هذه المعاملة تكون رغبتهم في الدراسة أفضل؛ بل قد يحاولون تحسين أنفسهم للحصول على إعجاب والديهم، على العكس من الأبناء الذين يتلقّون المعاملة القاسية والشديدة والخالية من الحب والرحمة والحنان واللين فإنّهم سيَكونون مُنغلقين اجتماعياً وسلبيين على الأغلب وبالتالي لا يستطيعون التركيز في دراستهم، كما أنّ من يتلقّون الإهمال واللامبالاة من الأهل أيضاً ستكون النتائج سلبية، والأبناء الذين يتلقون الدلال الزائد سيكونون مهملين في دراستهم على الأغلب ولا يهتمّون لما يحصلون عليه من نتائج.

 إنّ الأسلوب الديمقراطي المترافق مع الاعتدال والوسطية يُعدّ من الأساليب الممتازة، فالأبناء يشعرون بالراحة وعدم الخوف من الأهل وفي الوقت عدم الإهمال والتسيّب، كما أنّ المساواة وعدم التمييز بين الذكور والإناث له تأثير إيجابي أيضاً على التحصيل الدراسي، والموازنة بين الذنب الذي قد يرتكبه الابن مع درجة العقاب الذي يتلاقاه فذلك يُشعِره بالعدل.


جميع الحقوق محفوظة لــ: موسوعة علوم التربية 2016 © سياسة الخصوصية تصميم : كن مدون