اهم المدارس والعلماء والنظريات في كل منهج

 اهم المدارس والعلماء والنظريات في كل منهج

اهم المدارس والعلماء والنظريات في كل منهج تلخيص لأهم المدارس والنظريات والعلماء في علم النفس التربوي : 


1- المدرسة البنائية : تهتم ببناء مكونات الشعور <<< فونت (اول من أنشأ المختبر )

2-المدرسة الوظيفية : تهتم بوظيفة الشعور فيها خبرات ومدخلات شعوريه <<<العالم ديوي 

3-المدرسة التحليلية : التحليل النفسي وتكلم عن الشعور واللا شعور والأنا والهو<<<<فرويد اهتم بالنمو النفسي 

4-المدرسة الإنسانية تهتم بالحاجات الانسانيه <<<< ماسلو من أهم مؤسسيها (هرم الحاجات )الفسيولوجية ثم الأمن ثم الحب والإنتماء ثم الشعور بتقدير الذات 

5- المدرسة السلوكية : تكلمت عن (المثير والاستجابة وبينهما زمن رجع )و( التعزيز وداخله الثواب والعقاب <<سكنر -واطسن_بافلوف_ثرانديك

6- مدرسة الجشطالت : ركزت على الاستبصار والإدراك الكلي والاسلوب المعرفي في الفهم والعقل <<<<كوفا وكوهلر 

7- المدرسة المعرفية : تركز على قضايا الانتباه والذاكرة والتفكير والنمو العقلي <<<اسسها العالم بياجيه وأسس مراحل التفكير لدى الإنسان (الاسكيميز)











ملاحظه ***- العالم أركسون أختلف مع فرويد فالذي يرى التداخل العدواني الجنسي اما اركسون ففسره في سياق اجتماعي وضمن إطار فكري وثقافي أوسع

فوضع مجموعة من المراحل: 



المرحلة الأولى : من 0-18 شهر الثقة مقابل عدم الثقة

المرحلة الثانية :18-3 سنوات الاستقلال الذاتي مقابل الإحساس بالشك أو الخجل 

المرحلة الثالثة : من 3-6 جانب الضمير الداخلي الذي يعطيه الإحساس بالصح والخطأ 

المرحلة الرابعة :من 6-12 الإحساس بالجهد مقابل الإحساس بالنقص 

المرحلة الخامسة : 12-18تحقيق الهوية مقابل الإحساس بغموض الهوية 

المرحلة السادسة : الألفة مقابل العزلة من 20-40

المرحلة السابعة : من 35-60التدفق والحركة مقابل الركود والأحساس بالإنتاج مقابل الاستغراق بالذات وتسمى أزمة منتصف العمر 

المرحلة الثامنة : الإحساس بالتكامل مقابل الإحساس بالنقص مابعد سنوات التقاعد و تثمين كل ماعمل


مهم ><<<< مراحل اريكسون((( لن تاتي بالاختبار)) وتقسيمات النمو عنده قال باللفظ (لااعتقد انها ستاتي) من االحلقه 11






أهم العلماء في مهجنا غير ماذكر سابقاّ: 

- واطسون : تجربة الطفل والفئران. التعميم

-بافلوف : الأشراط الكلاسيكي التعلم بالأشراط أو التعلم الشرطي ، تجربته مع الكلاب 

- فرندايك : تكلم عن المثير والاستجابة وربطها بالمعزز ، تجربته مع الفئران والاستدلال على الطريق

- نظرية باندورا : في التعلم الاجتماعي بالمحاكاة والقدوة ًبالملاحظة تجربة تغير سلوك الأطفال بعد رؤية الفلم 







-العالم سكنر : هناك نوعين مختلفين من السلوك للمتعلم :

1- الأشراط البسيط كما في تجربة بافلوف ( انعكاس فطري )

2- الإشراط الإجرائي الذي ركز عليه سكينر<<< لابد من تكرار التعزيز وألا إنطفى السلوك 

كما تكلم عن عدة نقاط وهي 

3- وجود نوعين من العقاب الإيجاب والسلب 
4- تكلم عن جداول التعزيز وانواعه وشروطه 




  




مهم جدا ***

المراحل رئيسية في عملية النمو المعرفي عند الطفل(( بياجيه )):

1- المرحلة الحسية الحركية 0-2 تتميز بالتمركز حول الذات

2- ماقبل العمليات العقلية 2-7 يقل التمركز لكنه موجود

3- العمليات المادية : 7-11 يضعف التمركز حوله وتكثر الأسئلة 

4- العمليات المجردة والتصورية والتخيلية ( عمليات التفكير المجرد ) 12--فما فوق




مهم جداّ ***** للعالم (بلوم)
: مستويات التفكير الستة 

1- معرفه وتذكر <<<<مثل ان يذكر اويعدد الطالب فصول السنه , أن يتعرف الطالب على الأساليب البلاغية.

2- فهم واستيعاب <<< مثل تلخيص, ترجمه ,شرح ,استنتاج ,تفسير ظاهره.

3- تطبيق <<<<مثل حل مسألة رياضيات -إعراب كلمه

4- تحليل <<< مثل يفرق بين- يحلل

5- تركيب <<<<تأليف كتاب أو قصه اوكتابة قصيده

6- تقويم <<<<وهو اعلى مستوى وهو ان يقوم (بضم الياء وبكسر الواو)الطالب موضوع ما.






العالم فيجوتسكي : الاكتساب من خلال (((اللغة)) وأنها أداة للتفكير وتكلم عن الحديث مع الذات 




مهم ****-العالم برونر <<<<<< مراحل النمو ((المعرفي ))

العلمي - التصوري - الرمزي 

نسبية المعرفية ونسبية التفاعل 

وركز على التعليم بالاكتشاف 

وأشار إلى عملية تسريع النمو المعرفي 






_نظريات النمو الأخلاقي: العالم كولبرج استفاد من نظريات اركسون وتكلم عن مجموعة من المستويات 

للنمو الأخلاقي : 

1- المستوى ماقبل التقليدي مرحلتين

أ/ مرحلة التوجه نحو العقوبة والطاعة 
ب/مرحلة التوجه النسبي الذرائعي

2- المستوى التقليدي 

أ/ مرحلة توافق العلاقات الشخصية المتبادلة 
ب/ مرحلة التوجه ناحية النظام والقانون

3- مرحلة المستوى مابعد التقليدي 
أ - مرحلة التوجه نحو العقد الاجتماعي والقانوني أوالتشريعي 
ب- مرحلة التوجه المبدئي الأخلاقي العالمي